• 历史复习四步法:史实—史通—史论—史感

    历史复习四步法:史实—史通—史论—史感

    历史课如何复习,向来是老师学生都感到困惑的问题。单纯的强化训练,未免枯燥;一味的读书背记,难免单调。我们探索出历史复习四步法,即"史实→史通→史论→史感"。具体而言,即以章为一个复习单元,以训练为主线,在老师的引导下,按照四个步骤,循序渐进…

  • 初中历史分层作业设计研究

    初中历史分层作业设计研究

    一、问题研究背景及依据 通过调查,目前中学生的作业存在的最大误区是教师的本位主义和功利主义。教师一直把作业作为提高考试成绩的重要"法宝"之一,把它当作巩固课堂知识的重要手段,布置课内作业时从教师的意志出发,而忽略了学生的心理特点、认知结构、…

  • 初中历史教学如何开展课外历史活动

    初中历史教学如何开展课外历史活动

    初中历史新课改要求必须将课外历史活动作为教学重点,必须让学生通过对课外历史活动的学习,加深对历史知识的了解,提高学习初中历史的积极性,并将历史知识融入生活实践和日常学习中。历史课外活动主要以课程形式为依托,强调丰富多样的教学活动形式,以新课…

  • 历史课堂教学与历史人物评价

    历史课堂教学与历史人物评价

    历史作为一门社会学科,充满着丰富的深远博大的人文资源,在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用。它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面。在历史课堂教学中,教师不能一味依据教材结构和教材已吸纳的观点,照本宣科地给学生…

  • 中国古代漕运空间变动的历史意义

    中国古代漕运空间变动的历史意义

    漕运是关系中国古代王朝兴衰的重要因素,漕运的本质在于把经济重心区域的物质财富输送到政治中心,因此漕运线是一条连接政治中心与经济重心区域的纽带,是王朝权力中心得以生存和运行的物质输送线和生命线。然而,漕运线路方向一直处于变化之中。秦汉时期,漕…

  • “史证”的局限和历史学习方法的多样化

    “史证”的局限和历史学习方法的多样化

    论从史出、史由证来是历史研究和历史学习的基本原则,笔者承担《高中历史课程中"史证教育"的内涵和实施路径研究》的课题,从历史学习中的史证意识、史证方法、史证精神等方面进行了持续的探索。但在研究中,也进一步认识到"史证"作为历史研究方法和历史学…

  • 浅谈历史视频资源在历史教学中的作用

    浅谈历史视频资源在历史教学中的作用

    在历史课堂教学中,开发和运用历史影视资源,可以激发学习兴趣,提高课堂实效;可以激活学生思维,实现师生互动,培养探究意识;可以再现历史情景,让学生对历史有更直观的感受,利于学生回归历史,更好的理解历史;可以引起情感共鸣,传承人文情怀,感受历史…

  • 略论中国知识分子在抗战中的地位与作用

    略论中国知识分子在抗战中的地位与作用

    【内容提要】抗日战争时期,国民政府以国际宣传处为大本营,广布国际宣传网,与军事行动和外交活动密切配合,并充分利用外籍人士和外国传媒的力量,大力开展国际舆论动员。国民政府根据国际形势和战争进程的变化,及时调整国际舆论动员的策略方针,争取了国际…

  • 谈初中历史差异教学法的运用

    谈初中历史差异教学法的运用

    初中历史教师由于每班每周有两节课,教的班级比较多,因此学生人数多,学习层次差异大,教师如果在教学中仍然以统一目标、统一进度进行同等难度的教学,显然不切实际,也容易导致学生学习积极性、主动性和创造性比较差。如何改变这种现状呢?现从教师在备课、…

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