初中历史教学插图优化策略

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【关键词】插图;初中历史;教学

在初中历史教学中,为了激发学生的历史学习兴趣,选编入历史教材的课文大都配备了许多精美的插图,这些插图内容丰富,形象逼真,可以有效吸引学生的注意力,使学生从中感受到历史的有趣,产生主动学习历史的欲望。因此,在教学中,对于教材中的插图,教师不要采取漠然处之的办法,而要灵活运用这些插图,活用教材,以文助图,以图助文,图文互促,有效激发学生的历史学习兴趣,优化初中历史课堂教学。下面笔者结合教学实践谈谈插图在历史课堂教学中的运用。

一、拓宽学生视野,丰富教学内容

历史图片大都蕴涵着丰富的历史知识,它可以打破时空,使历史知识形象立体地再现在读者面前,起到文字资料所不能达到的作用。在课堂教学中,教师可以从教材中的插图入手,连古串今,拓宽学生的视野,丰富教学内容,提高学生的历史学习兴趣。如在教学人教版历史《西欧和日本经济的发展》一课中“日本的崛起”这一部分内容时,许多学生对于日本经济快速发展的史实虽然有一定的了解,但是对于日本经济发展到底如何快速却没有感知。为了便于学生理解,教材中专门配备了一幅《日本国民生产总值的增长示意图》,在教学时,教师可以从插图入手,让学生仔细看图,并说说自己从图中发现了什么,这样一来,学生从插图中可以明显地看到日本国家的发展变化状况,在此基础上,学生知道日本是资源匮乏的国家,可是它的经济却能发生如此翻天覆地的变化,其崛起速度之快、经济发展之快确实令人惊叹。可见,在历史教学过程中,教师要根据教学的需要,充分发挥教材插图的作用,这样教学有助于学生拓展视野,加深对历史现象及其背后的原因的认识,提高历史教学的含金量。

、训练历史思维,培养学生的能力

在初中历史教学中,一些教材中的插图不仅是学生了解社会的窗口,还是对学生进行思维训练的有效载体。因此,在课堂教学中,教师可以从插图入手,让学生说说与插图相关的史料,从中提取有价值的信息,经过梳理后内化为自己的知识,从而使学生的历史学习能力得到有效培养。如在教学人教版《西晋的兴亡和内迁的各族》一课时,为了使学生对当时的历史发展状况有更进一步的了解与认识,在教学中,教师可以让学生以教材中的插图《西晋少数民族内迁示意图》为例,结合课文内容谈谈西晋少数民族内迁的原因、路线等,如此一来,学生在述说的过程中,发散思维得到了发展,学习能力得到了提升。除此之外,在学习历史知识时能够恰当地与插图结合起来,那么,学生学到的知识也就不再是死知识,而是更加灵活的知识,学习感受会更深刻,学习效果也会更好。由此可见,要想让学生的历史学习效果更明显,教师要善于引导学生把教学内容与插图结合起来,对历史知识进行拓展和描述,使学生的历史思维能力得到有效的培养。

三、陶冶学生情操,升华课堂教学

历史教学不仅要关注学生的知识获得,还要注重对学生情感、态度、价值观的培养。在初中历史教材中,一些课文配有许多精美的插图,在教学中引导学生欣赏这些精美的图片,不仅可以使学生感受到我国历史文化的源远流长,还可以陶冶学生的情操,使学生从中感受美和理解美,使课堂教学得到升华。如在教学人教版历史《承上启下的魏晋南北朝文化》一课中的“大放光彩的书画艺术”以及“敦煌的石窟艺术”等知识点时,为了促进学生对历史知识的了解与认识,教材配备了相应的插图,在教学中,教师要抓住插图这一方便有效的教学素材,让学生学会欣赏和感悟,从中感受魏晋南北朝时期书画艺术和石窟艺术的辉煌灿烂。学生在赏析插图的过程中,不仅受到了历史文化熏陶,而且也有效陶冶了情操,增强了民族自信心和自豪感。历史教材中有许多课文都安排了许多精美的插图,有琴棋书画、陶瓷、石窟等精美的艺术作品,在教学中,教师要紧紧抓住这些插图,让学生细细品味和欣赏,从中感受到我国历史文化的博大精深,增强民族自豪感,使课堂教学进一步升华。总之,教材中的插图不是摆设,教师要根据教学的需要,真正让插图发挥其辅助作用,如此才能使学生的历史学习体验更深刻,掌握的知识更牢固。

作者:钟英锋 单位:玉林市兴业县第三初级中学