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初中历史趣味性教学研究

2017年11月11日 历史研究 暂无评论 阅读 200 次

摘要:兴趣是最好的老师。在初中历史课中,教师要根据学生的不同特点结合课本的实际进行教学,注意教学中的趣味性,调动学生的积极性和主动性,培养学生自主学习的能力。新颖的教学可以带动学生的学习热情,增强学生对历史知识的记忆,从而使学生自觉地投入学习中,获得良好的学习效果。

关键词:初中历史;趣味性教学;学习兴趣

教学成功的艺术在于使学生对所教的东西感兴趣,兴趣是学习的先导,是人们探索知识最好的老师。历史老师在教学中应巧妙地利用各种教学手段,使历史教学充满趣味,从而激发学生浓厚的学习兴趣,使学生陶醉其中,积极主动地学习历史课,提高学习质量。

一、展现课堂新活力

在课堂上,教师要以满腔的热血和饱满的热情为学生传递知识,使学生能够在轻松的课堂氛围中学习。课堂45分钟让学生始终保持良好的学习状态是很不容易的,而历史课又普遍枯燥乏味,对此,教师要不断创新和增加课堂趣味。采用精选的素材是授课的前提,选择素材的恰当与否关系学生的学习兴趣,这就要求教师在选择教学素材时必须与教材的内容相吻合,把一些历史故事、历史典故、歇后语等很好地应用到课堂中来。一个良好的开端是成功的一半,课堂上如果能够有很好的导入,抓住学生的求知欲望,带动学生学习的积极性,就可以使学生发挥到最佳状态。如,在讲中国历史五四爱国运动和中国共产党的成立一课时,教师可以先向学生设疑:大家知道青年节是哪一天吗?为什么把这一天定为青年节呢?简单而朴实的语言,激起了学生无尽的猜想和求知欲,从而顺理成章地投入新课的学习。在初中历史课堂上,恰当地穿插一两个历史故事、几句幽默的话语,可以很好地带动课堂气氛。传统的教学大多都是“满堂灌”,教师一味地讲,学生在下面听,课堂上老师一个很好的提问能活跃学生的思维,吸引学生的注意力。初中生都存在好奇的心理,课堂上采用引起学生悬念的问题,设置疑问,通过让学生身临其境地想问题,可以加深学生的印象,增强学生对学习历史的兴趣。历史知识复杂繁琐,很多学生在学习的过程中无从下手,尤其是一些年代更容易混淆,无法很好的记忆,教师在教学中要应用一些有效的方法帮助学生记忆,总结一些规律,不断的创新。课堂上最后的总结,是引起下堂课内容的关键,教师可以留给学生悬念,让学生课下思考问题,例如,在讲中国历史八年级上册洋务运动一课时,我们可以这样设置:洋务运动没有挽救中国的命运,也没有使中国走上富强之路,但是中华民族是一个不屈不挠的民族,中华儿女将继续探索救国救民的道路,资产阶级掀起了戊戌变法、辛亥革命,那么他们是怎样进行反帝反封建的斗争的呢?这是我们下节课要学习的内容。这样,学生就产生了学习的欲望和强烈的自学兴趣。

二、利用多媒体教学激发学生兴趣

初中生对事物的认识处于感性阶段,采用多媒体的方法能够加强学生对事物的形象认识,使学生能够身临其境,激发学生的学习兴趣,促进思维活跃。利用纪录片的方法让学生展开丰富的想象,积极地发言。例如,在讲解万里长城的内容时,先让学生观看一段长城的录像,引导学生观察长城的宏伟和壮观,在当时没有任何机械设备的条件下,人们是如何建造长城的?当时的长城是用来做什么的?提出不同的问题,使学生踊跃参与回答,使学生在观看的同时学到更多的历史知识。提高学生的兴趣要从学生的生活出发,呈现趣味性的教学方法,创造趣味性的情景,为学生营造生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围,让学生在轻松愉快的课堂中接受知识。

三、注重课堂讨论,点燃学习热情

经过不断的开发和研究,历史课内容是很有趣的。在教学中,老师要采用幽默和风趣的语言,营造轻松的课堂氛围。例如,在讲解中国红军十里长征的时候,可以借助音乐《十送红军》的表达力和感染力引起学生的想象力,在此基础上教师及时提问:井冈山老百姓为什么要十里送红军?整个长征中红军遇到了什么样的困难?他们是如何克服困难的?通过问题切入课堂中来,将课堂整个气氛推到最佳状态,同时提出教学的重点,从而达到很好的教学效果。在课堂上,老师要改变传统的教学观念,启发学生积极地回答问题,使每一名学生都参与到课堂中来,精心设计课堂问题,让学生进行小组间的讨论,布置讨论题目,在提出讨论问题时不仅要有深度还要有一定的趣味性,学生在回答不出问题或者没有思路的时候,教师要减少学生的紧张度,适当地引导和启迪学生,树立学生的自信心。在历史教学的课堂中有效地利用多媒体辅助教学,就必须要善于将现代化教学手段与传统教学手段相结合,互相渗透,互相补充和完善。同时,教师要有创新精神和科研意识,树立终生学习的观念和不断进取的精神,这是教学的动力源泉。教师培养学生不断地超越自己,以高度的责任心,把课堂变成学生成长的乐园。

参考文献:

陈晓菁.对初中历史教学中趣味性教学的思考[J].求知导刊,2014(2).

作者:熊斐 单位:湖北省十堰市茅箭区实验学校

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