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初中历史教学中情感态度价值观培养策略

2017年11月11日 历史研究 暂无评论 阅读 194 次

摘要:历史在初中阶段是较为重要的学科,也是对学生具有重要教育价值的学科。学生通过历史的学习,能够了解历史事件,激发历史情感,并培养正确的情感态度价值观,从而使学生正确地看待历史,科学地学习历史,以历史为借鉴,从而促进学生长远发展。因此,在初中历史教学中,教师应采取有效策略,培养学生良好的情感态度价值观,从而促进学生长远发展。

关键词初中历史教学;情感态度价值观;爱国精神培养

在初中历史教学中,通过培养学生情感态度价值观,能够使学生进一步了解中国的国情,了解中国的历史,培养学生爱国热情及民族主义情感,在实际的成长中,建立民族历史使命感,从自身出发,努力成为一个祖国需要的人才,为祖国的强大而不断地贡献自己的力量,从而形成学生的民族凝聚力,为学生未来的发展打下夯实的基础。

一、利用历史人物培养学生坚韧不拔的毅力

学生在进行历史的学习过程中,会学习到很多历史人物,而一些历史人物具有较大的教育价值。在学生学习和了解这些历史人物的过程中,教师可以对学生进行有效地引导,从而培养学生坚韧不拔的毅力。例如,司马光受刑后,忍受着巨大的屈辱而创作了《史记》,越王勾践卧薪尝胆等等,这些人物身上的品质都值得学生学习,教师可引导学生在日常的学习中、生活中遇到困难和阻力的时候,应该发挥不怕苦、不怕困难、勇往直前的优秀品质,努力的克服困难,迎难而上,最终取得成功。可见,在初中历史教学中,通过以历史人物为媒介,对学生进行情感态度价值观的培养,有助于培养学生优秀的品质,增强学生学习的动力,对学生的长远发展非常有利。

二、利用历史事件培养学生的爱国精神

作为一名中学生,要具有爱国主义精神,热爱自己的国家、热爱自己的民族。因此,在初中历史教学中,教师应时刻以培养学生的爱国精神为己任,充分利用历史事件培养学生的爱国精神,使学生了解到,天下兴亡,匹夫有责。在中国历史的很多重要阶段,中华民族处于生死存亡的重要关口,是无数个具有爱国主义精神的热血青年抛头颅、洒热血,才维护了民族的尊严,保全了国家。因此,当教师在讲述相关的历史事件的时候,可对学生进行爱国教育。像虎门销烟、抗日战争等等,学生在学习这些历史事件的过程中,实际上是在接受一场盛大的爱国主义教育,同时对学生具有强大的精神震撼作用,对学生的学习与发展具有重要的影响。此外,在对学生进行爱国教育的过程中,教师应进行言传身教,将自己身边的例子讲给学生听,实现最佳的教育效果。

三、利用历史现象培养学生的国际意识

实际上,清政府为何会成为丧权辱国的政府?为何会屈服他国之下?其根本原因在于清政府闭关锁国,不接受新事物,闭门造车,最终会影响到一个国家的发展速度,使中国远远的落后于其他国家。因此,在初中历史教学中,教师还可以利用很多的历史现象培养学生的国际意识。教师应使学生认识到,要将眼光看得久远一些,要积极地学习他国先进的理念、技术,从而为我国所用。而将其引入学生的学习当中则是要求学生积极的学习其他学生的优点,使自己成为一名优秀的学生。

四、利用历史文物感怀先烈

在中国历史的发展中,留下了很多的历史文物,而很多的历史文物的图片也收录到了初中历史教材中,在学生观看这些图片的时候,教师应对学生进行适当的引导,使学生了解到,现在的幸福生活来之不易,是很多先烈用热血、用生命换来的,一方面培养学生感激之情,另外一方面以此为榜样,不断地督促自己前进。另外,除了一些历史文物,还有很多历史名著都是先人智慧的结晶,这些都值得学生学习与借鉴。因此,在初中历史教学中,教师应充分的发挥历史这门学科的教育作用,对学生的情感态度价值观进行有效的培养,使学生在初中历史课堂上,不仅仅是学习历史知识,还受到情感的教育,从而促进学生长远发展。学习历史是为了以史为鉴。学生通过对历史事件的分析,能够总结历史经验教训,将其应用于实际的生活中、学习中以及理想的树立中。像中国经历了艰苦的抗日战争,抵御外辱,学生通过此阶段的历史学习,能够认识到强国的重要性,国家落后势必会受到欺负,同胞受辱。因此,只有在历史教学中培养学生的情感态度价值观,才能够借鉴历史,从而树立正确的学习观、发展观、爱国观,从而成为全面发展的、国家需要的人才。

参考文献:

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[2]郭晓峰.新形势下对初中历史教学中情感态度价值观培养的思考[J].考试周刊,2014(56).

[3]胡裔军.谈初中历史情感、态度和价值观教育存在的问题与对策[J].教育观察:中,下旬刊,2014(3).

[4]伏军,王学伟,张志凯.中学历史教学中情感目标的价值追求[J].江苏教育,2013(2).

[5]杨霞蓉.浅谈初中历史教学中情感态度与价值观的培养[J].现代阅读:教育版,2012(5).

作者:陈文杰 单位:江苏省太仓市沙溪镇岳王学校

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