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初中历史教学学生问题意识培养策略

2017年11月11日 历史研究 暂无评论 阅读 202 次

摘要:问题意识是新课改环境下学生必备的一种意识,提问是学生进行自主学习的重要体现,提问和答问是师生进行交流和互动的一种重要手段,通过问题,学生对知识有了自己的认识和体会,教师通过学生的提问能够及时了解学生的思想动向以及学生对知识的理解和掌握情况。基于此,就初中历史教学中如何培养学生的问题意识进行探讨,从培养学生的问题意识的重要意义和方法两个方面进行探究。

关键词:初中历史;教学;学生;问题意识

问题意识是在初中历史的教学过程中教师善于培养学生积极、主动提问的意识。在课堂教学的过程中,学生能够进行有效提问是学生进行思考和积极参与课堂教学的具体表现,从传统教学中的“要我学”变为“我要学”。提问意识是新课改环境中学生必须具备的一种意识,也是教师要对学生培养的一种意识。在对学生进行问题意识的培养过程中,教师应给学生自主学习的空间,充分尊重学生课堂的主体地位,让学生的主体地位得到很好的发展。

一、培养学生的问题意识的意义

1.提问实现教学的有效性

心理学研究表明,学生只有在心情愉悦的、情绪良好的状态中学习才是最有效的,学生能够对所学习内容进行提问,是学生积极参与课堂学习的一种表现,从学生心理的层面来看,学生对所学习的知识是乐意接受的,他们在学习的过程中的情绪是良好的。通过教师的引导和学生的提问,学生能够在教学的过程中自主探究,对所学习的知识和内容形成自己的思考,最终把教材的知识内化为自己的知识,储存在学生的脑海中。可见,提问能够让学生积极参与到课堂学习的过程中,促进课堂学习的有效化。

2.课堂提问是充分尊重学生主体地位的表现

在初中历史教学中,教师倡导学生提问,给学生提问的空间和时间,是从传统的灌输式的教学方式中转变过来的一种表现。教师培养学生的提问意识,就是把课堂的主体地位让给了学生,充分尊重了学生的主体地位。学生提问的过程就是学生对某个知识进行探究的过程,学生对相关的知识产生了疑问,在和同学、教师交流的过程中,相关的问题能够迎刃而解。学生获取知识的过程有学生自己的思维参与活动,这样获得的知识留存于学生的记忆也更长久,也就是说,通过问题探究获得知识的学习方式让学生对知识的掌握更加有效和牢固。

二、初中历史教学中培养学生的问题意识的方法

在初中历史教学的过程中,教师发挥着重要的引导作用,并且教师还是课堂的组织者,教师采用什么样的教学方式和具备什么样的教学思想直接决定学生接受的教育课堂类型和学生综合能力发展的程度。

1.营造轻松的课堂氛围

在初中历史的教学中,要想让学生自主提问,营造轻松的课堂氛围是重要的前提条件。课堂氛围对学生的学习意愿产生最直接的影响,教师应让学生敢说。(1)鼓励学生大胆提问。在教学中,教师要鼓励学生善于表达自己的观点,要敢说,敢问。在学生进行发问的过程中,对于有建设性的提问,教师要鼓励其他的学生向他们学习,或者让同学评一评这些学生的提问好在哪里,哪些地方是自己在今后的提问过程中需要学习的?这样,通过向会提问的学生学习实现学生提问能力的提高。(2)要建立民主、平等的师生关系。在初中历史教学过程中,要想让学生提问,就要让学生愿意提问,这和教师有很大的关系,只有建立和谐、平等、民主的师生关系,学生才愿意向教师提问。尤其是班上中下等的学生进行提问,当他们问不到正题上时,教师要对他们进行正确的引导,让他们在老师的引导下,找到提问的正确方向。在日常的生活中,教师要多和他们进行交流,让学生感受老师对他们的爱,从喜欢老师进而喜欢和教师进行课堂交流。

2.以教师的提问引导学生问

在课堂教学中,教师要做到循序渐渐,让学生对相关的历史知识进行探究,层层深入,通过教师给学生的问题的引导,让学生提出自己的疑问。教师的问题起到引导的作用,学生会对教师的行为进行效仿,也向教师提出疑问。教师的问题起到抛砖引玉的作用,让学生能够积极地参与到提问式的课堂教学中来。另外,教师可以让学生对相关章节的课文进行阅读,让学生在熟读的基础上提出自己的问题。问题意识是初中学生进行学习的一种必不可少的意识。在教学的过程中,教师要培养学生的问题意识。教师要组织好学生发问,做课堂学习的主导者,充分尊重学生的主体地位。在教学中,教师要善于营造轻松愉悦的课堂氛围,取消学生提问的忧虑,让学生积极地参与到课堂提问中来。另外,教师还要做好学生提问的榜样,让学生跟随教师的指引积极、主动地发问,实现学生全面的发展。

参考文献:

[1]谢进川.高校课程教学中学生问题意识的培养[J].北京警察学院学报,2014(12).

[2]田秀娟.论初中历史教学中学生问题意识的培养[J].教师,2010(12).

作者:郭武祥 单位:甘肃省庆阳市镇原县方山初级中学

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