初中历史教学中素质教育研究

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摘要:本文分别从初中历史教学中需要明确学生主体地位、以情感教育带动素质教育、关注时事,强化爱国教育等三个方面对初中历史教学中的素质教育研究进行了详细讨论,并且希望能够对素质教育在初中历史教学中的具体实施有所帮助。

关键词:初中历史;素质教育;措施

在初中阶段的历史教学中,渗透素质教育是非常重要的,它可以有效激发学生对历史学科的学习兴趣,可以有效提高学生的素质,帮助学生树立起健康的人生观、价值观、世界观以及社会情感的培养。为了更好地在初中历史教学中渗透素质教育,便需要提出切实有效的实施方案与措施,为此,本文现将重点就素质教育在初中历史教学中的具体实施展开详细论述,希望可以有助于素质教育在初中历史教学中得到实施。

一、初中历史教学中需要明确学生主体地位

在我国传统的教学模式中,总是在教学中将教师的主导作用进行过分强调,如此一来,便很容易使得在教学中学生的主体作用难以发挥出来,根据新课程改革的要求,在教学过程中学生的主体地位需要被明确,并且学生在教学活动中的主体作用也应该被充分发挥。在教学过程中,以学生为教学主体,并且教师作为教学主导,将传统的“一言堂”转变为互动效果更加明显的“群言堂”,有效促进教师与学生之间的沟通与交流,教师可以在课前分配学生整理搜集历史学科材料等任务,并且在课堂中引导学生对历史相关问题进行积极讨论,踊跃发表个人见解。例一:在对唐朝历史进行讲解的时候,教师便可以在上课之前给学生们下达任务,对历代武则天、李世民等相关资料进行收集和整理,从而有效提高学生学习兴致,并且学生在整理资料的同时,必然会衍生出很多感兴趣的问题,从而在课堂教学过程中可以向教师提出这些问题,并且得到正确解答,此外,由于学生都有着充分的准备,所以在教师提问的时候,便可以更加积极踊跃的对教师的提问进行精彩的作答。除此之外,教师还可以通过角色扮演的教学方式,使得学生能够通过对历史人物的扮演,从而学生能够在历史教学中接受素质教育。例如,在讲解到《诸子百家》这一章节的时候,教师便可以安排学生对孔子、孟子等历史人物进行角色扮演,并且引导其以历史剧形式围绕社会变革这一辩题展开辩论,既使得学生加深了对知识点的正确理解,同时也使得学生在教学活动中接受到健康积极的素质教育。

二、以情感教育带动素质教育

在初中历史教学中,教师如果能容将乐观上进的情感融入课堂教学中来,便可以有效引起学生的共鸣,并且会对学生形成激励作用,使得教师与学生之间的情感能够进一步融洽。初中历史教师在对学生进行素质教育的同时需要将其建立在情感教育的基础上,通过讲授历史知识的讲解与情感的有效融合,可以使得素质教学更加具有生命力,使得学生素质教育可以接受历史知识的积极感化,最终实现“树人”的教学目的。通常情况下,教师的看法及其态度会直接影响其学生,历史教学也是这样,教师需要通过历史知识挖掘出素质教育的素材,通过抑扬顿挫的授课语言以及声情并茂的讲课方式,结合历史课本中的相关知识,将历史人物及其事件表现出来,从而引发学生对此的共鸣,营造出历史环境氛围,使得学生在这样的氛围下接受素质教学感染,产生情感共鸣,从而接受到良好的素质教育。例二:在对学生讲解司马迁忍受酷刑屈辱之后,写出《史记》这一史学巨著;在饥寒交迫中草学生将《红楼梦》这一名著创作出来;李时珍历时27年研究出《本草纲目》等,这一系列的史实资料都可以引导学生坚忍不拔、克服困难等精神的培养,实现对学生的素质教育,在初中历史教材中类似于上述素质教育素材非常丰富,教师可以通过讲解这些初中历史知识,实现对初中生的理想的素质教育。

三、关注时事,强化爱国教育

在进行初中历史课堂教学过程中,灌输学生爱国教育是历史教学中的一项得天独厚的优势。但是如果简单通过历史教学实现爱国教育,对于现阶段的初中生来说,会很难能够引起他们的共鸣,甚至会有部分学生会觉得重复历史仅仅是一种单调的说教。因此,教师在这个过程中应该结合课本内容,融入时代元素于教学课堂,如此一来便可以使得学生的兴致得到充分调动,再结合社会时事与历史讲学,使得现实与历史融合,从而达到更好的爱国教育效果。例如,我们可以在教学中布置作业,要求学生课余时间网络搜集关于南海争端的资料和最新信息,借助QQ群、微信群等平台抒发个人见解,通过这种结合时下热点问题与便捷信息沟通手段可以起到较好的爱国主义教育效果。例三:在初中历史课堂教学中,讲述到西藏或是台湾问题的时候,便可以联系社会现实,引导学生对西藏和台湾问题发表自己的看法,并且积极参与讨论,在学生讨论结束,教师可以向学生明确不论是西藏还是宝岛台湾都是中国领土不可或缺的组成部分,同时希望学生可以将自己的历史学习紧密联系到祖国的命运,最终实现学生服爱国主义热情的有效增强。

四、结语

综上所述,笔者在文中对如何实现和提高初中历史教学中素质教育的途径和措施进行了详细的讨论,同时希望本文可以对初中历史教学中的素质教育的研究提供一定的参考和帮助。

参考文献:

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[5]徐金金.新课程背景下互动性模式在初中教学中的应用分析[J].学园,2016,09:133-134.

作者:李梅 单位:长春市九台区兴隆中心学校